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    2015年春季五年级语文教学工作计划
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2015-3-2 11:02:30  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的2015年春季五年级语文教学工作计划文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!2015年春季五年级语文教学工作计划

    一、学情分析:
    本班共有学生33人,其中男生15人,女生18人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。
    二、教材分析:
    (一)教材结构:
    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
    全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
    全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
    (二):单元重点、难点
    第1单元:激发热爱西部的情感;引导学生把握主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。
    第2单元:感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
    第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
    第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。
    第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
    第6单元:引导学生感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
    第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
    第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
    三、教学目标
    (一)识字与写字教学
    本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
    (二)阅读教学
    1、继续加强阅读基本功的训练。
    2、发现语言规律,学习表达方法。
    3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
    (三)口语交际教学
    1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
    2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
    (四)习作教学
    1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
    2、培养观察、思维、表达三种能力。
    (五)综合性学习
    综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
     五、教学措施:
    (一)识字与写字教学
    本册识字200个,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思。
    (二)阅读教学
    1、高年段的朗读要求,进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情。。
    高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。
    2、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
    3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
    (三)口语交际教学
    要创设特定的情境,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。
    (四)习作教学
    1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
    作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。
    习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。
    2、加强平时练笔的指导。
    把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。。
    (五)综合性学习
    本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
    综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告。
    五、教学时间安排:

    时    间

    内     容

    课 时

    第1周~第3周

    第一组   走进西部

    12课时

    第3周~第4周

    第二组   永远的童年

    13课时

    第5周~第6周

    第三组   语言的艺术

    10课时

    第7周~第10周

    第四组   他们让我感动

    12课时

    第11周~第13周

    第五组   中国古典名著之旅

    13课时

    第14周~第15周

    第六组   走进信息世界

    14课时

    第16周~第17周

    第七组   作家笔下的人

    10课时

    第18周~第19周

    第八组   异域风情

    10课时

     

    选读课文

    8课时

    总     计

     

    102课时

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