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    《两位数加一位数和整十数》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2015-5-13 16:32:15  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《两位数加一位数和整十数》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加一位数和整十数》教学设计

    一、教学目标 :
    1、使学生学会两位数加一位数,整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算。
    2、培养学生的计算能力。
    二、教学重点: 提高学生的计算能力。
    三、教学难点 掌握正确的计算方法课    时 
    四、教学过程 
    1、旧知复习,引入新知。
      30+6  5+20  60+4  9+40
      30+60 50+20 60+40 50+50
    2、65是几个十和几个一组成的?29是几个十和几个一组成的?
    五、创设情境,自主探索
       今天学校新到了一批书,老师打算发给同学们,我们班有 ()个同学,我们先算算有多少本书,看够不够发给同学们。
    1、观察,课件出示主题图
    要求:从图中你看到了什么?数一数,你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?
    2、小组讨论:看图提出问题,谁能提出不同的问题?怎么能算出来?
    3、合作探究:如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算?想一想,你是怎样列式的?用小棒摆一摆,你是怎么算的?说一说,你是怎么想的?
    4、 再次探究:如果要算出我们班领了多少本书,你能算出来吗?请看图,我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?
    5、 全班反馈:A动手操作,理解口算办法。总结算法,计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。
    6、 比较算法,加深理解,让学生认真观察两个算式,这2个算式有什么相同的地方?在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说,后指名全班交流)
    六、 巩固练习,促进理解
      先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
    七、 作业P64的2题

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