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    人教版一年级下册《未来的桥》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2015-5-13 16:33:06  字体大小:  
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    一、教材分析及设计理
    本次口语交际的教学内容选自人教版课标实验教材一年级下册《语文园地八》,话题是“未来的桥”。这一单元以“我们身边的科学”为主题组织教材内容。本组第32课《兰兰过桥》一课,介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。课后,以学习伙伴的口吻提出了让学生自己设计未来的桥的要求。学完《兰兰过桥》一课后,学生会产生极大的设计未来之桥的愿望。这节口语交际课上,他们会在与同伴的交流合作中得到启发、获得灵感,生发出更多的、丰富多彩的对未来的桥的设想。
     《语文课程标准》对于第一学段的“口语交际”要求是:“有表达的自信心,与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。”设计本课教学时,力求贯穿口语交际教学的理念和学段要求,以学生为主体,从学生感兴趣的动画人物入手,多种方式创设口语交际情境,激发学生口语交际的兴趣,使学生在生活式的情境中自由交际,有表达的愿望和自信心,同时发挥学生的想象力和创造力,培养他们的创新能力。
     二、教学目标
     1、引导学生在交际情境中畅谈自己设想的未来之桥,培养学生的口语交际能力和创新能力。
     2、引导学生学习具体清楚、有条理地介绍自己设计的桥,评一评谁设计的桥好,培养学生的交际兴趣、评价能力及审美情趣。
     3、在师生、生生的互动中学习倾听、质疑和评价。
     三、教学准备
     1、教师制作课件。
     2、课前安排学生观察日常生活中的桥,搜集关于桥的资料、图片或向别人请教有关桥的知识,看一看、问一问各种桥有什么不同,各有什么特点等。
     3、在《兰兰过桥》一文学习之后,安排学生思考“未来的桥会是什么样子?”,再把想象中的桥画下来,上课时带来。
     四、教学过程
     (一)引导回顾,谈话导入
     1、课前板书好“桥”字,开课齐读。
     2、你在生活中、电视上、网络中见过什么样的桥?结合你们课前搜集的桥的图片或资料,介绍给小朋友。(指名说)
     3、(课件出示教师搜集的桥的图片)仔细看,想一想:你喜欢哪一座桥,为什么?(指名说)
     4、谈话:从古到今的桥梁师设计、建造了一座座美观、实用的桥,造福后代子孙。那么,你们长大了,你们老了,你们的子孙老了的时候,又会有怎样的桥呢?今天这节口语交际课,我们就来谈一谈“未来的桥”。(板书:未来的桥)
     【设计意图:教师先和学生一起回顾生活中已有的桥,在丰富感性认识的基础上,引入说话题目,学生会兴趣盎然,思维活跃。】
     (二)创设情境,指导方法
     1、创设喜羊羊请小朋友帮忙的情景,激发学生口语交际的兴趣。
     播放录音:小朋友们,我们最近碰到了一个难题:灰太狼想抓我们,在羊村周围挖了一条又宽又深、跳都跳不过去的沟,我们已经几天不能到青青草原上吃草了,羊儿们都饿坏了,这可怎么办呢?小朋友们,请帮我们想想办法吧!
     2、指名说各自想出的办法。
     3、喜羊羊在大家的提示下想到建造一座伸缩桥。认真听喜羊羊介绍他设计的伸缩桥,想一想:喜羊羊是怎么介绍的?你喜欢他设计的桥吗,为什么?
     出示图画,播放录音:
     小朋友们,这是我设计的伸缩桥。它主要由木头和树藤建成,能伸能缩。收起来时,它就像一个中间空心的木头桩子。在羊儿们要出村时,用遥控器打开开关,它就可以伸长,搭成一座桥,桥面平平的,桥身长长的,两边有软树藤围成的护栏。不用它时,就可以用遥控器把它收回去,可不能让灰太狼通过呀!它是绿颜色的,从远处看,它和草的颜色一样,不会轻易被发现。最重要的是,我在桥头设计了一个分辨仪,这个分辨仪能识别狼和羊,判断出站在桥前的是狼还是羊。只有来者是羊时,遥控器才会起作用,桥才能延伸,让它从大沟上过去。
     4、指名说:你喜欢喜羊羊设计的这座桥吗,为什么?
     5、小结:介绍桥时,可以先说说它的名字,再介绍它的样子,它有什么作用,还可以讲讲这座桥不同于其它桥的地方等等,只有把自已设计的桥介绍清楚了,别人才有可能也喜欢你设计的桥。
     【设计意图:喜羊羊是孩子们特别喜欢的动画人物,用他创设请求帮助的情景,学生会很快被吸引,焕发出浓厚的交际兴趣。他们积极开动脑筋帮喜羊羊想办法,在告诉大家自己想到的办法时,自然而然地开始了口语交际的练习。教师小结介绍桥的方法,其实是将口语交际的方法指导渗透其中,为下一步交际打下良好的基础。】

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