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    《钓鱼的启示》第一课时教学设计
    作者:熊英梅  来源:本站整理  发布时间:2016-6-14 16:40:53  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《钓鱼的启示》第一课时教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《钓鱼的启示》第一课时教学设计

    教学目标:
        1. 认识“沮、践、戒、钩、翼、鳃”等生字
        2.能通过课题了解文章内容,能初步了解“启示”结构
        3.能明白课文“启示”的过程及含义
        4.能领悟以小见大的技巧
        教学重点:
        明白课文获得“启示”的过程及含义
        教学难点:
    能领悟以小见大的技巧
    教学过程:
    一、 启发导入,初探“启示”含义
    1.同学们,在上课之前,我想先来考考大家,看看哪位同学知道的最多。(出示幻灯片)只要功夫深,铁杵磨成针,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。台上三分钟,台下十年功。世上无难事,只怕有心人。一分耕耘,一分收获。虚心使人进步,骄傲使人落后。
    2.这些都是来自生活的?(启示)
    3.什么叫启示呢?(出示幻灯片)(出示幻灯片:启发指示,使有所领悟。)
    2.引出课题:《钓鱼的启示》
    (1)板书课题:今天,我们就要来学习的是——《钓鱼的启示》 ,请大家一起看到这个字,它读“钓”(出示幻灯片),和我们要学的一个生字很相识“钩”(出示幻灯片),他们之间最大的区别是?让我们一起来记住它,请在草稿纸上写钓鱼,鱼钩,写对了的请举手。
    (2)读课题:很好!请同学们抬起头,看到课题,让我们把钓字还到课题中读一读,请字正腔圆的读,请干脆利落的读
    二、初读课文,初探启示结构
    1.在钓鱼的过程中,发生了一件什么事呢?请大家翻到课文,轻声细读课文,注意做到两点。(幻灯片1.读准字音,把难读的句子多读几遍。2.想想课文写了一件什么事?)
    2.刚才同学们已经读完了,我从课文中选了几个句子,看看你们会不会读。(幻灯片)
    (1)我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵(zòng)着。(很流利,谁来第二句?)
    (2)我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈(lú)鱼,看着鱼鳃(sāi)在银色的月光下轻轻翕(xī)动着。
    (了不起,三个生字全读对了。我们一起来读一读,还有第三句)
    (3)当年那个沮(jǔ)丧的孩子,已是一位著名的建筑设计师了。
    (这个词读?什么时候我们会沮丧呢?你已经完全领悟了它的意思。第四句特别长,谁敢来读一读呢?)
    (4)当我一次次地面临道德抉(jué)择的时候,就会想起父亲曾告诫(jiè)我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践(jiàn)起来却很难。
    (太厉害了,这么长的句子,你竟然读得准确无误。父亲告诫我什么呢?我们一起来读——)
    3.如果我把生字提出来,你能不能根据课文内容,把这些生字合理的填进去呢?(出示)
    鲈鱼大,诱饵鲜,熟练操纵拖上岸;(填得好)
    鳃翕动,月皎洁,心情沮丧难抉择;(填得对)
    是非易,实践难,父亲告诫记心间。(填得准)
    4.请同学们连起来读一读
    5.读着读着,你发现了什么?这其实是课文的什么?(浓缩)
    6.我们再来读一读,看看有什么发现,第一句,告诉我们他们在干什么?(板书:钓鱼)第二句,告诉我们他们决定干什么?(板书:放鱼)第三句,告诉我们什么?能不能用这几个词连起来说一句话呢?很好,这就是课文的主要内容!(板书:启示)(出示幻灯片)
    7.我们一起来看看这几个词,先写“钓鱼”、再写“放鱼”、最后写“启示”这其实是课文的什么呢?作者的写作思路,这样的思路非常清晰。
         三、细读课文,感悟“以小见大”写作手法
          1.带着这样的思路,我们再一次回到课文,请同学们快速浏览课文,想一想我当时钓到了一条怎样的鱼?
           啊,好大的鱼,我从没有见过这么大的鲈鱼……”
        鱼大吗?你们来读一读?不够大?再来,有点大?再来,这么大?不仅大,而且?(漂亮)哪里写到了?(生汇报)
         2.钓这条鱼容易吗?(不容易)花了多久的时间?(晚霞辉映到晚上十点)钓到这样的鱼时,父亲高兴吗?我高兴吗?你高兴吗?(其实我也跟着高兴)可是,父亲却要我干什么?(放鱼)连续叫三个人
         3.父亲怎么说的?(出示) 
      父亲:孩子,你把它放回湖里去。    父亲:你还会钓到别的鱼的。        
    4.我是怎么争辩的?让我们找找“我”说的话

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