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    小学六年级作文教案:我的理想
    作者:佚名  来源:不详  发布时间:2008-4-8 13:29:27  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的小学六年级作文教案:我的理想文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学六年级作文教案:我的理想

      
      学习目标
      1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
      2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
      3.尝试前后照应的写法。
      课时安排
      3课时
      课前准备
      组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
      教学过程:
      第一课时口语交际
      一、创设交际情境
      1.故事感染激发
      郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
      2.激发交流愿望
      a交流关于理想的名言。
      b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
      二、提升交际能力
      1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
      说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
      2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)
      3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)
      a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
      b学生倾听、评价教师的发言:
      听:做到全神贯注,用神态做出反应。
      想:站在对方的角度去思考、去理解。
      说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
      4.生生交流,运用技巧
      a学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
      b互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
      评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。
      C推荐代表,准备参加全班交流。
      三、全班互动交流
      1.指名倾诉自己的理想。
      2.师生倾听、评价
      小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
      第二、三课时习作
      一、谈话导入,激发兴趣
      在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
      二、阅读提示,明确习作要求
      (投影出示)
      在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
      根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
      三、学生进行习作
      教师对有困难的学生进行个别辅导。
      四、习作评改
      1.自改自评
      a教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:
      ⑴老师修改了什么?
      ⑵老师是怎么修改的?
      b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
      c用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。
      2.互评互改
      a交换作文
      ⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?
      ⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。
      b再读作文,全面检查与润色。
      3.全班交流
      a指名朗读作文。
      b师生评议
      五、誊抄作文,汇编成册
      今天,我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册。拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
      

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